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连云港的这所幼儿园到底有何魔力,让我们决定把俩娃都送过去_爱蒙特梭利幼儿园

来源:爱蒙特梭利幼儿园 时间:2020-11-25 作者:爱蒙特梭利幼儿园 浏览量:

爱•蒙教育 | 快乐童年 幸福一生


作为一个有幼儿教育背景、在欧美国家长久待过又是二胎的宝妈,经常会被周边的亲戚朋友、邻居同事咨询幼儿园的选择事宜。被咨询多了,我也就了解大部分家长所考虑的重点依然是:孩子在幼儿园是否安全、孩子在幼儿园的伙食是否营养丰富、孩子在幼儿园是否被尊重、孩子在幼儿园是否真的开心快乐、孩子在幼儿园能学习些什么等具体实际的问题。为了给自家孩子找幼儿园,去年11月份我们频繁出入连云港海州区不同的幼儿园,但一直没找到合适的,11月底有个朋友邀请我一起去参观爱.蒙特梭利幼儿园,本抱着去看看的态度,没想到一进去完全被它给吸引了。为了确保这家幼儿园就是我们理想中的幼儿园,参观后我又特意带孩子去那家幼儿园体验了俩次。通过与带班老师、园长、保健医生甚至保安的交谈后,我们最终决定把俩娃都送到这所幼儿园,下面我就和大家分享我们做此决定的原因。

优雅宁静的园所环境


爱蒙特梭利幼儿园

爱蒙特梭利幼儿园大门

爱蒙特梭利幼儿园大厅

整洁有序的活动空间


整座幼儿园是欧式建筑风格,淡雅、干净、整洁、明亮、舒适是给人的第一感觉,房顶是镂空玻璃设计故整座建筑采光效果好,白色加淡蓝色的墙面给人一种来自地中海的感觉。


爱蒙特梭利幼儿园室外环境

幼儿园户外设施


为了增强孩子的体能锻炼,可看出幼儿园的领导在户外设计这一块还是非常用心,有锻炼孩子攀爬能力的攀爬墙、练习奔跑与弹跳的长跑道、锻炼孩子手眼协调能力的攀爬网、锻炼孩子平衡能力的平衡木,增强孩子触感的沙坑、还有专门为孩子感知生命并体验劳动的菜地。


魔幻的蒙特梭利教室环境


蒙氏日常生活区

蒙特梭利教育日常生活区


蒙台梭利语言区

蒙特梭利教育语言区


进入教室一看便知那是一所专业的蒙特梭利幼儿园,教具丰富、精美,除了具有玛利亚.蒙特梭利博士所研发的经典教具以外还有非常多适合当今社会发展的延伸教具,教具大部分都遵守玛利亚.蒙特梭利博士所要求的区域摆放。每个教室大概150平,容纳25-30个孩子,五大区域、男女厕所、洗手台与孩子衣帽间等。


对蒙特梭利教育有些了解的家长都知道,100多年前玛利亚.蒙特梭利博士通过观察发现了孩子具有内驱力与敏感期,孩子正是在这种内驱力的引导下不知疲倦地不断重复地工作以习得各种生存的能力,比如孩子0-12个月爱吃手,尤其是3-6个月的时候,其实孩子正是通过吃手这个过程打开与这个世界联结的通道;比如孩子7-12个月爱攀爬,其实孩子是通过攀爬这个行为去掌控自己的身体;再比如孩子10-15个月时爱往地上丢东西,其实孩子是通过不断丢这个动作去掌控整个手部的灵活度......,而孩子在某一个阶段不断重复做一件事情就是玛利亚.蒙特梭利博士所说的敏感期,为了给孩子提供有准备的成长环境,玛利亚.蒙特梭利博士在她的著作中提到并研发出非常多适合孩子敏感期的教具,所以在专业的蒙特梭利教室内我们可以看到精美丰富且适合不同年龄段孩子的教具。


蒙台梭利科学文化区

孩子通过科学文化区的工作了解大自然


蒙台梭利数学区

孩子通过数学区的工作锻炼他的思辨能力


蒙台梭利感官区

孩子通过感官区的工作去感知他周围的环境


在此我想和大家简单地分享一下蒙特梭利教室那五大区域设置的原因及用处,以便大家对蒙特梭利教育有个更直观更全面的了解。


日常生活区:用玛利亚.蒙特梭利博士的话来说:“孩子只有生理独立后才可能精神独立。” 这也是蒙特梭利教育中日常生活区设置的最初原因,所以我们在日常生活区经常看到孩子在做很多照顾自我、照顾环境、照顾他人的工作,这一切的工作都是为孩子日后的精神独立做准备;日常生活区的工作也是锻炼孩子的手眼协调及手部精细的能力,为孩子以后的书写、生活与工作做准备;同时日常生活区也是家庭与幼儿园的一个连接点,孩子通过日常生活区的工作而找到一种熟悉的感觉,从而更容易适应幼儿园的生活。

日常生活照顾环境

孩子在日常区照顾环境


科学文化区:玛利亚.蒙特梭利博士曾说过:“我不能带你去看世界,但我可以把世界带到你的眼前。”那蒙特梭利教师是如何把世界带到孩子的眼前呢?首先蒙氏教师需要打开眼界形成宏观的世界观,不断的学习与实践,再借助教具、绘本及影视,让孩子更具体、更直观地了解他所在的星球与大自然,更理解四季的变化及自然规律。


感官区:用玛利亚.蒙特梭利博士的话来说就是:“感官是打开孩子与世界的通道。”孩子都是通过他的五感去感知他所在的世界,用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用皮肤感受,只要把孩子的五感打开了,他的世界也就丰富了。通过不断练习可提高孩子五感的辨别能力,如音乐家,他需通过耳朵听不同声音去感知不同的乐感;再如美食家,他需靠敏锐的味觉去捕捉不同的味感。

粉红塔得工作

孩子在感官区做粉红塔的工作


数学区:用玛利亚.蒙特梭利博士的话来说就是:“孩子天生具有数学性心智。” 数学性心智是为孩子今后的生存做准备,在很多人眼里数学就是加减乘除运算,殊不知数学也可是一种抽象的感觉,我们称之为“数感”,就像“美感”与“力感”一样,“数感”强的人是可以很明显地感知1与2的不同,如有的小朋友在玩蒙特梭利教具数棒,蒙着眼都可以很精准地把数棒7和数棒8区分开来,但对我们大多数未训练过的成年人来说却非常不容易。在蒙氏教育中“数感”的习得也可通过现实生活中不同的图案、构建与自然规律等习得。


语言区:语言是人类交流的工具,同时也是人类逻辑思维能力的外在表现,蒙特梭利教育通过绘本、三阶段卡片、语言游戏、日常交流去习得母语、文化习俗及词汇的使用。


独立有爱的孩子


午休后叠被子

午睡后孩子自己叠被子


帮助小伙伴喝水

帮助小伙伴喝水


蒙特梭利教育有些了解的家长也都了解,玛利亚.蒙特梭利博士通过观察发现孩子的社会性,孩子和我们成人一样需要归属感、能力感及价值感,就比如孩子需通过亲子关系、伙伴关系获得归属感,也需通过自我能力的一步一步提升由不会到会到做得好再到帮助他人做得好而获得能力感,同时也需通过自己的行为与语言而获得被认同感与被需要感。故在蒙氏混龄教室中会经常可以看到能力强的孩子自己穿衣服、穿裤子、擦桌子、收拾垃圾、清理教具、叠被子、抬床等照顾自我、照顾环境甚至照顾他人的工作。


我一好朋友她女儿今年正读小学二年级,有一次我们聚餐时,她对我说她女儿所在的班级那些8岁多的孩子到现在都还不会自己穿衣服、穿裤子、不会排队、不会背书包、不会处理剩饭剩菜、不会搞卫生等等,甚至家委会成员还要求家长抽时间去学校做兼职。我告诉她说这些我孩子所在的幼儿园大部分孩子都做得非常好,她听后张大嘴巴表示惊叹不已。


温和优雅的教师


我孩子刚去他们一个班体验时,面对不熟悉的环境,老师并没有直接去牵他的手,而是蹲下身来先进行自我介绍,然后用温和的语调询问:“现在你能告诉我你叫什么名字吗?”等孩子回答后,老师才问:“那我现在可以牵你的手去班级看看吗?” 得到孩子同意后,老师才轻轻地牵着孩子的手往教室走。孩子一进入教室后就被精美、有序的教具给吸引了,然后直接往自己熟悉的 日常生活区去取教具,此时老师便在一旁认真观察孩子,等孩子做完后想再去取新的教具时老师便示范了一下如何把教具归位,同时轻轻地告诉孩子:“需要把教具归位后才可以取新的教具。”孩子似懂非懂地跟着老师的步伐把教具归位后再取新的教具,等第二个工作做完并归位后,孩子有点急促地前后左右走了好几步,老师看后便走上前咨询:“你是否想上厕所?” 孩子点点头,老师便把孩子带去如厕,如厕回来后孩子就开始被其他孩子所做的工作所吸引,老师便跟随在孩子旁边并没有刻意要求让孩子去选择工作而是支持孩子自己的选择。就这样,孩子在后来的半个小时内就一直在观看一个小哥哥做工作,而老师则一直都是尊重孩子的选择并没有急着去引导孩子做工作或询问孩子任何问题。后来中午孩子出来时,对我说:“妈妈,那个教室有很多玩具,那哥哥做工作可认真,一直在做搭房子的工作(即蒙氏感官教具罗马拱门的工作) 他在那做了那么久都没发现我在看他。”可见孩子在观察的过程中,也一样是在学习,就像玛利亚.蒙特梭利博士所说的那样“孩子具有吸收性心智,他无时无刻不在吸收环境中的一切。”


日常区得工作

老师引导孩子在做日常区的工作


孩子在做感官区的工作

老师引导孩子在做感官区的工作


营养丰富的伙食


蒙特梭利幼儿园早餐

早餐


爱蒙特梭利幼儿园午餐

午餐


爱.蒙特梭利幼儿园的伙食是我去的那几所幼儿园中最用心、最讲究的,不管是从食材、配菜还是制作方法甚至餐具选择方面,都可以看出领导的用心与高要求,孩子早餐是主食+1碗流食,上午点心是2样时令水果,午餐是3菜一汤+主食,下午点心则为西式点心(牛奶+糕点)或中式点心。大部分家长私底下都反馈孩子入园后身体明显结实了不少且对美食的欲望增强了很多,所以很多家长都感叹地说:“以后直接照用幼儿园的餐谱给孩子做饭,绝对是没错的。”


综上所述,我强烈推荐爱.蒙特梭利幼儿园给各位宝妈奶爸们,当然这所幼儿园也有它需要完善的地方,但目前为止是我在连云港海州区发现最用心、最负责、最专业的一所幼儿园,当然最关键的是我孩子非常喜欢他的老师与小伙伴们,疫情期间还经常问我:“妈妈,什么时候可以开学呀?我好想回我的幼儿园和小伙伴们一起玩。” 同时,这所幼儿园从不给家长增负(不给家长布置任何家庭作业),而是请不同育儿专家从不同的角度给家长讲解落地实际可操作的育儿知识及协助家长一起解决实际带娃中所遇到的棘手问题。


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