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蒙台梭利:3-6岁的孩子都上幼儿园了,还是“玩的年纪”吗?

来源:蒙优人才网 时间:2021-03-05 作者:admin 浏览量:

儿童在3-6岁这一阶段,已经可以有意识的去研究所处的环境了。一个正在的创造和建设的时期开始了。


现在,儿童在前一阶段获得的潜在能力都开始慢慢得到展现,这些都离不开儿童有意识的活动经验产生的作用。


这种经验不只是玩或者是一些偶然的行为表现,他们都是为成长提供服务的。


同时,儿童的双手在智慧的指导下,进行人类特有的活动。


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如果说,在婴儿期,儿童还只是被动的观察这个世界或者受到一些非人为力量控制的话,那么到了这一阶段,他们就开始有效发挥个人意愿和自己决定自己的活动了。


儿童由原来的无意识状态下对周围环境的吸收和学习,到现在开始使用自己的双手去改造这个世界了。


现在,儿童的发展进入另一种模式,也就是去完善之前获得的东西。语言发展就是一个典型的例子。


语言发展从婴儿咿咿呀呀开始,一直到5岁左右,都是一个不断完善的过程。


在幼儿期结束的时候,儿童不仅仅会说单词,而且还会说一些符合语法的句子。


同时,在这一时期,儿童还会对语言有一种特殊的感受能力,经常能创造性的构造很有哲理的句子。


这种感受能力会加强儿童对声音和语言的准确记忆,丰富他们的想象,促进语言表达能力。


所以,儿童这时候有两方面的倾向:一是在与环境互动中,加强自身对行为的意识;二是对自己已经形成的各种能力进行完善。


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可以说,3-6岁这个阶段,儿童的大脑已经具备了不知厌倦的从周围环境中吸收和学习的能力基础。


而这种能力因为有了主动经验的帮助,变得更加丰富。


儿童现在还不只是能够发挥感受能力的作用,对身边的事物进行感知,还能够亲自参与其中。


儿童的双手成了执行大脑命令的器官,在这之前,儿童还在成人的引导下对周围世界的一切进行观察学习。


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现在,他们想要亲手去接触一下各种事物,区分各种不同的东西。


于是,在这一阶段,孩子总是表现的非常忙碌的样子,不停的做这做那,而且感到非常快乐。


他们的智力已经从形成阶段向发展阶段迈进了,他们热切的渴望自己能够有目的的探索世界,“玩”依旧是他们活动的主要形式。


可实际上,他们几乎无法触摸到实实在在的东西,因为我们过于关注他们的智力发展,绘本、培训等室内活动占据了他们大部分时间。


即使接触自然,我们出于安全和卫生的忧虑,也禁止他们去触摸,到头来经历了很多,却感受很少。

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